商丘师范学院在线教学以来，学校领导提前谋划、直面问题、精准施策。教务处主动作为，认真做好在线教学数据日报表、周报表及在线授课情况研讨和经验交流等。教学评价与教师发展中心敢于担当，认真做好在线教学质量管理，把脉在线教学、督促整改提升等。各教学院积极做好教师培训、教学调研，依托院级教学督导团开展教学质量管理等方式，确保在线教学质量监控“有措施”、教学管理“有规范”、教学标准“有目标”、教学设计“有优化”、学生上课“有要求”、学习效果“有提高”。教学第五周，学校教学情况整体良好，在线教学向“提质增效”逐步迈进。

一、平稳有序，教学运行规范

我校在线教学开设校内课程共计976门，其中公共课程18门、通识课程53门、专业课程905门。（图1）

图1  校内课程（门）

开设课程2862门次，其中公共课程660门次、通识课程114门次、专业课程2088门次。（图2）

图2  开设课程（门次）

本周共有949名教师采取了多种授课方式开展教学，在线学生学习达170367人次，其中使用直播互动方式83573人次，视频点播方式3153人次，混合式82599人次，其它方式1042人次。另外，在教师安排下，自主学习学生达2364人次。（图3）

图3 在线学习方式（人次）

授课教师充分利用多种网络教学平台和教学资源开展网络教学，其中使用校内网络教学平台632门、超星尔雅及学银在线平台69门、中国大学MOOC平台34门、智慧树8门、蓝墨云班课7门、雨课堂4门，同时借助QQ、微信、QQ直播、腾讯会议、钉钉、超星学习通等工具组织教学活动、开展线上教学，授课方式灵活多样。（图4）

图4  在线教学平台（门）

本周教师授课共计7706课时，其中使用官方资源738课时、社会资源761课时、学校资源4090课时、其它资源2117课时，基本完成本学期原定的教学进度安排。（图5）

图5  教师授课（课时）

各学院快速响应、精准实施，采用网络直播、视频操作示范等形式开展在线教学培训，建立各大平台技术支持微信群、QQ群，为教师提供使用手册和视频，共培训教师1090 人。（图6）

图6  学院参加培训教师人数

二、多措并举，教学质量提升

    1.教学监控环节严密

自在线教学以来，学校领导深入教学一线，了解教学运行及质量保障，挖掘问题、专项跟进、优选措施。教学评价与教师发展中心下发《商丘师范学院在线教学听课看课评价表》（领导干部用、教学督导员用、学生教学信息员用）（图7），启动网络教学质量监控活动，确保在线教学活动科学、规范、有序。

图7  在线教学听课看课评价表

2.教学督导研判推优

校级教学督导团深入在线教学一线，将专业特点与教学质量保障环节有机结合，分级督导、精准监控、科学研判、透彻分析、高效改进，选取优秀案例，形成可复制、可推广的先进教学经验和模式。（图8）

图8  校级教学督导员在线教学听课看课表

院级教学督导团以提升学院教学质量为切入点，以导为主、以督为辅，在规范教学管理的同时，加强师德教风、优质课程建设、督促教师提高教学质量，形成“全覆盖”的学院教学质量保障体系。（图9）

图9  院级教学督导团工作展示

从教学监控情况来看，任课教师备课充分，对教学平台和直播工具更加熟悉，教学形式也更加多样化，在线课堂的总体控制能力有所提升。学生按时到课率、出勤率较高，听课状态较好。

3.信息反馈闭环运行

    全校538名学生教学信息员团队，持续发挥教学信息采集、整理、反馈工作。《教与学信息简报》《eye回声》协同推进，从学生视角切入在线教学课堂，帮助教师构建“以学为主”的在线教学授课模式，本周学生信息员反馈有效信息175条，1995字。（图10）

图10  教学信息反馈资讯

从信息反馈来看，教师能根据学生反馈及时调整教学方式及内容，如针对学生的直播呼声，教师逐步增加了直播的方式；针对学生对课件回看的需求，教师陆续上传视频；针对教学平台卡顿的现象，教师采用“平台+工具”的混合式授课方式；教师也逐步从关注学生到课率，转为如何提高学生的学习实效、学生体验，并增加了师生互动的频率及质量。

4.师范生技能培训模式创新

疫情防控时期，学校正常开展师范生教学技能培训。依托工作坊丰富的线上运行经验，借助CCtalk直播软件和网络平台直播功能，通过课堂直播等方式进行在线教学、评课议课、教学指导和互动交流，有条不紊地按照计划推进工作持续深入。（图11）

图11  师范生教学技能培训

创新“用一线名师培养未来教师”的师范生教学技能培养新模式，分学科建立“互联网+”师范生教学技能培养工作坊，创造性构建了“集中培训+网络研修+跟岗学习+现场实践+以赛代训”线上线下相结合的混合式师范生教学技能培养新模式，有效保障了我校师范生教育教学技能培养的“停课不停学，停课不停教”。

5.专题研讨提升思政师资队伍

马克思主义学院采取多种形式开展学习研讨活动，全面把握《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》精神和主要内容，准确了解《规定》对思政课教师的职责要求，以学《规定》、守《规定》、用《规定》为契机，全面加强思政课教师队伍建设，健全高校思政课教师队伍建设的体制机制，制定我校思想政治理论课教师队伍建设实施细则。（图12）

图12  学院教研活动

三、典型案例

1.案例一：生物与食品学院教师刘福林

刘福林，教授，主讲《中学生物学教学论》、《创新素质培养》、《中学生物学教学设计实验》、《教师科学素养》（第五章生命科学）。为了检验学生在线学习效果，刘福林组织了三场线上阶段考试，所教班级110名学生全部参加了线上考试，效果良好。（图13）

图13  学生在线考试及成绩统计

首先，考前动员。让考生知晓考试的意义，以及在线考试的试卷特点与监考技术手段。其次，试题准备。利用超星泛雅平台的考试管理系统编制试题形成题库，并按照选择题、判断题、填空题三种题型的特点，分析教学内容形成试题，以利于电脑自动编辑生成试卷、自动评阅试卷与分数统计分析，当场反馈考试成绩。第三，试卷编辑与发布。利用超星泛雅平台的考试管理系统，发布试卷的起始时间与截止时间，按照“题目乱序、随机分配”编制试卷，从技术层面杜绝了考生之间的相互抄袭问题。第四，监考实施。在考试过程中利用超星学习通内的监考系统，精准记录每位考生离开考题（手机或电脑）的次数，同时，课程考试管理系统对于长时间不做题的将自动收卷，从技术层面杜绝了考生的抄袭行为，确保考试结果的真实性。

2.案例二：国际教育学院教师曹庆艳

曹庆艳，副教授，主讲《英语文学选读》课程。充分利用超星泛雅教学平台、QQ群和EV录屏开展课程教学范式改革，优化授课方式，提升教学质量，真正做到了质量不减、标准不降。 （图14）

图14  在线授课及完成作业场景

曹庆艳在学习通和QQ群文件上同时发布阅读材料，推荐参考书籍、影视作品，以及往年学生的期末视频作业，帮助大家先期了解本课内容和学习效果。根据教学任务，将班级划为若干小组，要求各小组做和相关章节内容相关的背景知识调查。课前，提前10分钟发送与上节课内容相关的测试题，要求学生思考和抢答；课中，教师根据汇报效果做相应点评，并点明存在问题，以促进其他小组改进。教学过程中，注意加强督学和师生互动，及时回答学生提出问题。课后，录制文学朗诵材料并推送至QQ群和学习通，帮助学生课下模仿英语发音和复习章节内容；要求同学们和家庭成员一起录制朗诵和讨论视频，提升学生学习成效和知识获得感。

3.案例三：体育学院教师张莉

张莉，女，讲师，主讲《公修体育舞蹈》课程。针对不同院系学生的差异性，采用“超星学习通+腾讯会议+QQ群”的混合教学模式。（图15）

图15  公修体育舞蹈课程概况

课前，通过QQ群沟通和学习通签到。课中，采用屏幕共享播放和讲解视频，提问时让学生打开视频分享技术动作，通过自拍背后示范动作视频以便学生模仿；最后，通过学习通投票的方式了解学生掌握动作情况，进行针对性讲解。课下，通过学习通发布视频作业，了解学生动作掌握程度，及时予以点评和鼓励；同时，通过学习通的话题讨论促进沟通，注重提升课程的高阶性、创新性和挑战度，完成在线教学任务。

四、工作设想

1.持续改进，保障学习效果

引导教师强化任务驱动、提升教学实效、优化教学设计、精选课程案例、突出重点难点，并结合课堂互动、作业反馈，为学生提供个性化指导。   

2.精选案例，推广教学模式

关注教师在线教学效果，优选典型案例，形成可借鉴、可推广的典型教学模式，鼓励教师提升在线教学水平，保证在线教学质量。

3.深化改革，加强课程建设

    以在线教学为契机，完善教学资源，创新教学模式，加强课程建设，推动课程教学范式改革向纵深发展，重塑教育教学形态。