教学评价与教师发展中心2024年度工作总结
2024年，根据学校年度工作计划、重点任务安排和年度工作目标，聚焦“1595”重点任务，中心全体同志团结协作、务实重干，在教学评估、教学督导、教师培训、教师发展等方面取得了显著成绩。
一、主要工作成绩
1.师范类专业认证扎实有效
加强政策研讨、解读、宣传，组织相关专业对照认证标准开展自评自建。积极引进第三方评价，开展诊断性认证，聚焦问题推进整改。化学、英语、音乐学3个专业通过中学教育二级认证，目前学校通过认证专业达到8个。根据教育部《普通高等学校师范类专业认证状态保持监控办法（2023版）》要求，组织相关专业开展认证状态保持工作。2024年12月，圆满完成体育教育、历史学、学前教育、美术学4个师范专业专家组进校考查，目前处于结论认定阶段。
2.教育教学审核评估稳步推进
落实教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》和河南省教育厅要求，扎实开展本科教育教学审核评估工作。一是组织诊断评估工作。9月9日-16日，开展诊断评估专家线上考查工作；9月18日-20日，迎接专家入校考查工作。制定诊断评估整改工作任务书路线图时间表，组织抓好整改落实工作。二是组织正式评估工作。11月12日-29日，组织正式评估专家线上考查工作；12月15日-18日，迎接专家入校考查工作。按照教育部教育质量评估中心要求，制定本科教育教学审核评估整改工作方案，扎实推进评估整改工作。三是组织教学基本状态数据填报，编制发布本科教学质量报告。参加教育部专题培训，组织召开审核评估工作推进会。统筹协调、按时完成2024年度教学基本状态数据库数据采集、审核和在线填报工作。对标自评，编制发布了《商丘师范学院2023-2024学年本科教学质量报告》及支撑数据。
3.组织评选表彰第三届校长教学质量奖
历经宣传发动、学院推荐、资格审查、学校初评（包含教案课件评审、专家组随堂听课、个人综合素质展示、学生评教成绩核算、公示等环节）、学校终评（包含现代化教学手段模拟授课和传统教学手段模拟授课）、校长教学质量奖评选委员会审议与表决等阶段，评选出周庆峰等6位教师为校长教学质量奖、郭琳等3位教师为校长教学质量奖提名奖、丁锦平等6位教师为终评候选人入围奖。教师节期间，根据学校文件精神表彰了获奖教师，弘扬评奖正能量。
4.开展新入职教师课堂教学达标认定
发挥校院两级教学督导团和教学质量“免检教师”作用，以认促教、以认促改，提高新入职教师的教学胜任力，助力新入职教师站稳讲台。历经个人申请、基层教学组织初选、学院认定小组审核推荐、校级教学督导团随堂听课核查、学校专家组会议评审等工作环节，经学校审定，两批次共72名新入职教师通过课堂教学质量达标认定。
5.组织“1124+N”教师教学培训活动
立足校本培训，开展分层分类、多样化、全方位的教师培训，持续打造教师教学发展校本培训品牌。2024年举办校本培训共计45场次，其中启航论坛暨2024年新入职教师教学培训14场、智圆论坛2场、求真论坛2场、笃信论坛23场，其他培训4场。择优遴选第三批教师教学发展培训项目5项，截止目前，我校立项校本教学培训项目26项。组织9名教师分类参加教务处长培训班，教师发展中心主任培训班，教学名师培训、骨干教师培训，基层教学单位负责人培训班等培训项目；组织教师参加教育部“寒假教师研修”“暑期教师研修”，参训教师1556人次；组织4名教师参加由全国高校教师网培培训中心举办的“对分课堂在线工作坊”。
6.组织教师课堂教学竞赛更加出彩
组织教师参加第四届全国高校教师教学创新大赛和第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛。深入研读相关文件，严格对标参赛标准，精心制定备赛计划，持续跟进备赛进展，为教师提供一对一的精准参赛指导服务。最终，我校教师在大赛中取得优异成绩：1人荣获全国大赛三等奖，10人在省级大赛中脱颖而出，其中特等奖1人、一等奖4人、二等奖5人。
7.组织教师单科进修、实践锻炼和“双师双能型”教师认定
强化过程管理与绩效考核，做好单科进修与实践锻炼教师选派、期满考核。选派教师单科进修23人（含教育部中西部高校教师在线研修15人）、赴企事业单位实践锻炼46人，组织考核实践锻炼期满教师37人，认定“双师双能型”教师54人。
8.培育省级青年骨干教师和教学名师有成效
获批省级青年骨干教师4人、省级教学名师1人。按省教育厅要求，组织开展省级青年骨干教师培养期满考核工作，经专家审核、省教育厅审定，我校教师全部通过考核。按照校级教学名师遴选管理办法，遴选培育3名校级教学名师。
9.常态教学督导扎实开展
一是持续组织好领导干部听课活动。聚焦“思政课程”和“课程思政”，协同推进“推门听课”与“集体听课”，做好领导干部听课对接协调服务。本年度共推出《商丘师范学院监控快报》6期，及时总结领导听课过程中发现的亮点与问题，为教学改进提供了方向指引。二是持续做好教学督导团工作。服务管理校院两级教学督导团，其中校级教学督导团成员22人，院级教学督导员149人。评选表彰教学督导先进个人34人。三是持续组织好教学信息员工作。做好学生教学信息员换届、培训，服务管理学生教学信息员640人。编发《教与学信息简报》23期、《eye回声》11期。评选表彰优秀教学信息员125人。
10.完成学生评教和年度教师教学质量评价
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神和学校要求，坚持师德师风第一标准，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。组织开展学生评教2次。教师年度教学质量评价获得优秀等次教师389人。
二、存在问题与改进措施
1.教育教学审核评估方面
存在问题：宣传发动、安排部署、组织学习、督促检查等方面存在一些不足，以至于迎评中部分单位和个人对评估指标体系的理解不够深入，对评估知识及学校情况的掌握不够全面、认识不足，有时将评估视为外在任务，评建整改参与度不高。
改进措施：加强评估要义的学习培训，提升全员的认识水平；建立有效的激励机制，充分激发教职员工的参与热情；强化监督指导，确保整改措施能够切实落实到位；深化宣传引导，营造积极参与、主动作为的评估氛围，以推动整改工作扎实有效地向前推进。
2.服务教师单科进修和实践锻炼方面
存在问题：过程性管理与绩效考核方面存在不足。抽查工作尚不能高效实施，监督管理的力度尚显不足，教师实践能力、教学能力、应用科技研发能力评估机制还需健全。
改进措施：一是规范过程管理，明确任务和要求，加大督查力度，落实定期反馈。二是加强校院协同，确保进修和实践锻炼质量，切实提升教育教学水平。
3.教学评价与教学监控制度文件方面
存在问题：现行教学质量监控体系与教师教学质量评价办法存在制度老化现象，《教学质量监控体系运行条例》《教师教学质量评价办法》以及专业认证向产出的制度文件等需修订完善。
改进措施：梳理修订完善制度文件，确保内容的完整性和准确性，突出关键要点，明确标准和流程，增强实用性、指导性和可操性。强化制度文件的更新频率，增强与国家、河南省教育政策的一致性和适应性。
