根据教育部“停课不停教、停课不停学”的总体部署，学校实施在线教学第七周，师生已逐步适应了在线教学模式,所有在线课程教学规范，运行有效。从教学监控反馈来看，学生对在线教学整体满意度较高。如何让质量保障体系完善起来，进一步构建“质量标准明确、质量管理科学、质量改进持续、质量宣传到位、质量意识树立”的教学质量文化生态链，是新阶段的工作重点。 

一、教学运行情况

我校在线教学开设校内课程共计982门，其中公共课程18门、通识课程52门、专业课程912门。

开设课程2916门次，其中公共课程663门次、通识课程121门次、专业课程2132门次。

本周共有954名教师采取了多种授课方式开展教学，在线学生学习达172436人次，其中使用直播互动方式86228人次，视频点播方式3180人次，混合式81822人次，其它方式1206人次。另外，在教师安排下，自主学习学生达1851人次。

授课教师充分利用多种网络教学平台和教学资源开展网络教学，其中使用校内网络教学平台631门、超星尔雅及学银在线平台69门、中国大学MOOC平台35门、智慧树8门、蓝墨云班课9门、雨课堂5门，同时借助QQ、微信、QQ直播、腾讯会议、钉钉、超星学习通等工具组织教学活动、开展线上教学，授课方式灵活多样。

本周教师授课共计7827课时，其中使用官方资源717课时、社会资源804课时、学校资源4178课时、其它资源2128课时，基本完成本学期原定的教学进度安排。

二、多措并举，聚焦质量提升

（一）聚焦教师教学，精准督导、专项帮扶

学校教学督导工作重心下移、协同推进，校院两级教学督导团持续在线听评课，在线教学本周反馈信息近200条，对教师在线教学整体评价较好。部分课程在组织管理、师生互动、任务驱动、课程实践等方面做得较好。

（二）聚焦学生学习，闭环反馈、持续追踪

教学信息中心负责全校538名学生教学信息员的管理与信息反馈，本周《教与学信息简报》共反馈信息197条(10357字) ；《eye回声》同步推出，跟进信息反馈效果。从学生教学信息员反馈情况看，学生已基本适应在线教学，效果较好。

（三）聚焦教学实效，立足院情、灵活施策

信息技术学院积极谋划、精准施策，加强线上课程教学质量督导与管理。出台网上教学实施方案，负责检查教师网上教学准备情况，参与各个班级的网上直播教学，及时掌握、反馈教学组织情况和学生线上学习状态，全面落实学院提出的课程全覆盖、教师全覆盖、班级全覆盖、过程全驻留、结果全反馈的线上督导制度。

马克思主义学院自在线教学开始以来，高度重视思政课在线教学督导工作。督导工作重点：一是授课内容导向情况；二是教师在线教学情况；三是学生线上学习情况，累计听课看课做到了课程全覆盖、教师全覆盖、反馈全覆盖、整改全覆盖。

外语学院英语系教研室举办了线上教学公开课教研。英语系举行线上教学公开课，包含英语专业各年级的所有专业核心课程，各教学单位教师、学生、以及部分学生家长观看了公开课。英语系教师基本功扎实、教学能力出色、教学秩序井然、直播手段多样、教学工具丰富、师生互动便捷，基本实现了与线下课堂教学实质等效。

建筑工程学院建筑系、建筑电气与智能化系、土木工程系召开网上教研活动。对毕业论文（设计）进展情况、课程开设学期、理论课与实验课开设学时及在线教学主要存在的问题等，分类研讨、打造“交互性”在线课堂。

国际教育学院响应学校的号召，克服困难，开展外籍教师在线教学。在国际教育学院的教师团队里，来自天南海北的外籍教师作为特殊的群体，突破重重阻碍、开启跨国在线教学模式，以实际行动展现学校师生同心协力、共克时艰的风采。

三、典型案例，推广在线教学经验

正式启动在线教学以来，教师们积极行动，科学、有序地开展教学工作。根据专业和课程特点，积极探索、勇于创新，涌现出多个在线教学典型案例。

典型案例一:艺术设计学院教师白毓《中国工艺美术》的在线教学实录

在尝试了四五种直播软件后，白毓选择了“超星学习通（课前预习）+腾讯课堂（直播互动）+微信群（管理）+EV录屏+超星（课后作业）”的方案，全程监控整个学习过程。

（一）学习通发布学习任务。课前上传章节PPT以及相关视频、发布学习任务，督促学生做好预习。

（二）腾讯课堂直播互动。提前做好直播准备——电脑、手机、IPAD和教材，强调课堂纪律性、规范性。课中，设置了游戏互动环节，每小节后，都会有课堂提问，学生在“讨论区”作答。

（三）EV录屏。用EV录屏全程录下整个教学过程，一方面作为课堂资料，学生可以看回放；另一方面监控课堂，为有效的教学奠定基础。

（四）建立考核目标。学习通平台上章节测试题，学生自测，教师留言分析错题原因。遇到重点内容，以考研真题或期末考点等驱动点激发学生学习动力，把学习效果与课程成绩挂钩。

典型案例二：音乐学院教师张云峰在线教学流程

张云峰，音乐学院讲师，本学期主讲《台词基本功》《艺术概论》（专业课）、《戏剧赏析》（通识课）。

     张云峰使用超星泛雅平台，充分利用已有在线资源，优化、完善《艺术概论课程》的网络教学内容，自建《台词基本功》、《戏剧赏析》在线课程，按照课前预习、课堂提高、课后拓展的教学思路，提升在线教学的品质，提高网上学习的效果。

（一）课前积极准备。提前一周在泛雅平台发布台词内容、相关的音频、乐谱，并提供相关章节的网络授课视频链接。

（二）课中精心组织。课前发布签到，确保上课人数，连接同步课堂（或腾讯课堂），安排布置新课学习步骤，发放抢答，及时记录成绩。    

课堂活动（实践练习及翻转课堂）方面，《台词基本功》课让学生进行基本功训练，并发布语音、视频，教师使用语音通讯软件进行反馈与指导。《戏剧赏析》和《艺术概论》课将学生完成的PPT、作业发放到群聊中供大家一齐讨论，研究，学习。

（三）课后检验学习情况。对学生作业、任务进行批阅与评价，并为学生提供丰富的拓展资料，随时与学生进行沟通、答疑辅导。

（四）教学效果及学生评价。为了检验教学效果，发放在线教学效果的问卷调查。从调查数据看，大多数学生对在线授课形式表示认可，学习态度积极主动，学习效果较好。

典型案例三：测绘与规划学院教师张平“项目引导教学法”效果显著

张平，助教，主讲《城市总体规划设计》，采用“项目引导教学法”进行授课，以实际项目来贯穿教学任务，由实际操作引领理论。

利用超星学习通（签到与复习）+腾讯会议（直播互动）+QQ群（管理与资料上传）的教学模式，并借助EV录屏软件进行重点知识与软件操作步骤的录制，方便学生课后复习。

1.课前准备。课前一天在QQ课程群发布学习任务与所需材料，并发布腾讯会议信息。上课前十分钟登录腾讯会议，采用手势签到等方式让大家集中在学习通进行签到，以保证学生都能按时听课，同时利用软件留下考勤记录，方便后续平时成绩的登记。

2.课中教学环节。回顾知识点，点评作业(学生所做的图纸)，或者学生互评后补充点评。课中利用腾讯会议直播讲授理论部分、讲解设计任务、展示图纸的最终表现效果，深入讲解Photoshop、湘源控规等软件的具体操作，引导学生理论与实践结合。

3.课后反馈环节。逐一解答学生学习疑问并布置图纸作业，EV录屏软件同步录屏，方便学生回看练习。