在线教学进入第九周，学校认真落实教育部“停课不停教、停课不停学”总要求，严把“教学质量关”，围绕在线教学质量提升，坚持教学监控常态化，构建在线教学质量保障体系。通过多种形式组织在线教研与互动交流，引导教师的“教”与学生的“学”，持续稳定教学质量，提升教学效果，增强学生学习获得感。

一、教学运行 平稳有序

我校在线教学开设校内课程共计979门，其中公共课程18门、通识课程51门、专业课程910门。

开设课程2952门次，其中公共课程658门次、通识课程120门次、专业课程2174门次。

本周959名教师采取了多种授课方式开展教学，在线学生学习达172044人次，其中使用直播互动方式85062人次，视频点播方式3235人次，混合式82809人次，其它方式938人次。另外，在教师安排下，自主学习学生达1727人次。

授课教师充分利用多种网络教学平台和教学资源开展网络教学，其中使用校内网络教学平台642门、超星尔雅及学银在线66门、中国大学MOOC平台35门、智慧树8门、蓝墨云班课8门、雨课堂4门，同时借助QQ、微信、QQ直播、腾讯会议、钉钉、超星学习通等工具组织教学活动、开展线上教学，授课方式灵活多样。

本周教师授课共计7953课时，其中使用官方资源733课时、社会资源830课时、学校资源4369课时、其它资源2021课时，基本完成本学期原定的教学进度安排。

二、质量保障 精准实施

学校坚持构建“以学习者为中心” 教育生态的办学理念,坚持“重心下移、多方协同、聚焦服务、务求实效”原则，畅通信息渠道，创新方式方法，建立多渠道、多形式、多视角、全过程的信息反馈体系，全面掌握延期开学期间在线教学信息，以正向教育和精准服务为主，合理引导师生做好自我监控与自我评价，推动延期开学期间教学质量持续改进。

（一）精准督导，专项帮扶

学校领导、校院两级教学督导团持续在线听评课，及时反馈，精准帮扶，关注在线教学改进。各学院进一步强化教学日常管理，制定在线教学听课计划，责任到人，逐步实现教师在线教学听课全覆盖。

（二）信息反馈，闭环运行

关注学生学习效果，持续加强教与学信息搜集、整理与反馈。全校538名学生教学信息员反馈，教学准备充分、教学方式多样、学生学习效果等均较好。本期《教与学信息简报》共反馈有效信息198条（9625字）；跟踪信息反馈落实情况，推出《eye回声》，实现教学信息反馈“闭环运行”。

（三）在线教研，提升质量

依托学校课程教学范式综合改革前期成果，调整教学计划，更新工作安排，全面推进线上教学和教研。截至目前，全校共有997名教师承担了1036门课程的线上教学任务,累计开课55055节次，学生线上学习1305328人次。

为更好化危为机，学校主动求变，通过组织网络公开课，全面开展线上教研活动，总结线上教学经验，提高线上教学质量，目前已经组织线上公开课50多场，线上、线下教研活动80多次。

各学院结合实际，开展了丰富多彩的在线教研活动，促进教师之间的沟通与交流，助力教师提升教学效果。 

测绘与规划学院组织在线教学经验交流和研讨活动，地理科学、测绘工程、城乡规划、园林、地理信息科五个基层教学组织分别通过腾讯会议、QQ直播等方式进行研讨，总结前期在线教学活动、分享网络教学平台的使用技巧、解决在线上教学过程中存在的困难与问题。

音乐学院教师针对平台使用及方式、学习资料、作业发布、师生交流与解答、激发学生主动学习的方法、学生掌握知识情况的反馈方式及效果等内容进行了全面深入研讨，进一步总结网络课程的优点及存在的困难和不足，并提出改进意见。

马克思主义学院将疫情防控融入思政教学。一是组织教研室开展以疫情防控与思政课教学“无缝衔接”为主题的网络教研活动，认真研讨每一门课、每一章、每一节能够融入的疫情防控育人元素。二是采取多种措施督促思政课教师真正把疫情防控中的育人元素融入思政课教学，避免形式主义和走过场。三是遴选将疫情防控融入思政课教学的示范案例，形成教师悉心备课、课堂踊跃互动、同心防“疫”战“疫”的良好氛围。

三、典型案例

在线教学期间，学校教师根据专业和课程特点，努力探索、勇于创新、积极行动，以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情，科学、有序地开展在线教学工作，让知识在云端有效传递，教学任务按照“停课不停教、停教不停学”的目标逐步完成，涌现了多个在线教学典型案例。

 典型案例一：传媒学院教师叶玉露在线教学总结

叶玉露，传媒学院副教授，主讲《电影美学》课程，采取“网络直播+强化互动+巩固作业”的教学模式。

（一）“两查两准备”，搞好在线教学的筹备工作

“两查”一是查阅大量专业书籍，二是观看最新获奖的影片以及与疫情有关的影片。“两准备”一是做好更新课件准备。根据疫情，增加一些关于灾难片中有关疫情的影片分析和讲解，激发学生爱学习的热情。二是做好网络直播准备。

（二）“网络直播+强化互动+作业巩固”教学模式，保证教学效果

课前，通过学习通和QQ群文件发布PPT，方便学生提前预习。

签到的形式灵活多样，小程序中的签到、随机点名及花签等不同形式结合使用。课中重点和难点标注清楚，帮助学生进行区分。以生为主、加强互动。课堂作业和课后作业法同步布置，加深了对课堂所学知识的理解和掌握。

（三）“两问一分享一回访”，做好人文关怀，提高教学质量

课前关心学生们的身体及心理健康状况，科普疫情防控小知识或者介绍抗疫英雄人物和优秀典型，提高学生疫情的认知。课后，随机回访，听取学生反馈上课感受及改进的意见。

典型案例二：生物与食品学院教师徐亚军在线教学经验分享

徐亚军，生物与食品学院教师，主讲《生物工程下游技术》课程，采取了“QQ直播+EV播放视频”的网络授课方式。

提前增加和更新课件内容，补充新知识，紧扣章节主要内容设计问题和讨论环节；学习通上传前期录制的微课资源、电子教案和相关学习资料，方便学生预习。

课前提前10分钟，调整状态、安排签到。课中，回顾、总结和解答上次课程中出现的重点或难点问题，作业中出现的问题以及课下学生遇到疑点等问题。结合生活中的实际现象或案例，引入本节课知识点。

教学过程中，采用QQ直播，与学生分享屏幕，全屏讲课；启动EV录屏软件，录制讲课的PPT及讲课声音过程，以便让学生能课后进行回看。对讲课的教学内容，设置相关问题，运用启发式、讨论式的教学方法，学生留言回答，教师做出判断或总结。课后，超星学习通上布置课下作业，认真查看学生作业完成、批改情况，并关注不同的分数、批语。

传授知识的同时，进行课程思政教育，注重对学生的疫情防控和价值观的引领教育，结合课程教学内容，发送科普视频；跟踪教学和学生的学习情况，改进教学方法、提升教学效果。

典型案例三：法学院教师朱艳采用“理论+案例+知识拓展”教学法，提升学生学习热情

朱艳，社会工作专业讲师，主讲《家庭社会工作》课程，采取“学习通+QQ群（分享屏幕）”的网络授课方式。

（一）课前准备环节

课前，提前一周把下次上课需要查阅的书籍和文章资料发给学生；提前两天把学习资料和PPT上传至学习通，并在泛雅平台建设课程大纲；在预习时提醒重点和难点内容，尽量让学生能带着思考和问题进入课堂。

（二）课中教学环节

《家庭社会工作》是社会工作的实务课程之一，鉴于理论是实务的支撑，在授课环节采取了“理论+案例”教学法，章节设计上，前半部分为理论内容，后半部分为案例内容。

理论教学部分，授课过程中向学生讲授理论的大纲和核心内容，并和学生的课前预习结合起来，解答学生在预习和听课过程中的疑问。案例分析部分，提前把案例资料发给学生，让学生在课堂讲解之前提前练习，尝试自己分析问题、解决问题；课中，根据学生对案例分析的实际情况，具体、完整的解读案例，让学生对照自身情况，提升学习内容。

（三）课后运用

社会工作的基本理念为“助人自助”，学习过程中，注重让学生把所学理论用于自我了解、提升对我认知。在学习“依恋理论”的过程中，学生们根据依恋类型的概念，判定自己的主要依恋类型，对自己的行为模式和关系特征有了进一步的了解。

（四）知识拓展

为拓展和深化学生学习，课后给学生布置阅读书目，并在成绩构成中，列出阅读报告所占比例。