于婧2024年述职述廉述学报告

2024年，教师培训科紧紧围绕中心的发展目标，秉持“以人为本、师德为重、能力为先、终身学习”的教师发展理念，持续落实“1124+N”教师教学培训行动打造教师教学发展校本品牌，圆满完成领导安排的各项工作。

一、加强学习提素质

认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神、党的二十大、二十届三中全会精神等，深入学习贯彻习近平法治思想，积极参加政治理论学习活动，通过集中学习、个人学习等方式，不断提高思想认识，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，时刻牢记与以习近平为核心的党中央保持高度一致，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持统一。

二、扎实工作创业绩

一是持续打造教师教学发展校本培训品牌。立足校本培训，开展分层分类、多样化、全方位的教师培训。2024年举办校本培训共计45场次，其中启航论坛暨2024年新入职教师教学培训2次（14场）、智圆论坛2场、求真论坛2场、笃信论坛23场，其他培训4场。

二是遴选第三批教师教学发展培训项目。为进一步完善项目库，构建常态化、制度化、系统化教师教学发展培训长效机制，全面持续助力教师专业成长。6月28日，择优遴选5名教师申报的项目入选2024年学校教师教学发展培训项目库。截止目前，我校立项校本教学培训项目26项。

三是组织2023年度新入职教师岗前培训考核。根据河南省教育厅《关于2023年度河南省本科高校新入职教师岗前培训考核的通知》（附件1）文件精神，按照《商丘师范学院2023年新入职教师岗前培训工作方案》的安排部署，组织84位新入职教师进行岗前培训考核，其中69人合格、14人优秀。考核结果按时上传河南省高等学校教师教学发展管理服务平台。

四是组织2024年度新入职教师岗前培训。10月18日-20日，我校举办2024年启航论坛暨新入职教师培训活动，16个教学单位的25位教师参加了培训。本次培训包含开班仪式、校史校情培训和集中教学培训环节，教学培训采用学校、学院与教师三方结合，必修与选修、线下与线上、集中与分散结合，统一要求与个人自主学习结合的培训方式，共计11场次，内容聚焦高等教育理论与职业发展、教学理念与技能、信息技术与运用、课程思政理论与实践、师德师风、综合素质提升。借助多元化的教学形式，讲授与交流、示范与观摩、研训与指导、理论与实践五种培训方法的有机结合，进行分层分类、递进系统化的培训，以确保教学培训活动的丰富性和实效性。创新性设计了新教师教学规范研修，四位ISW培训团队成员为2024年新入职教师开展“BOPPPS有效教学设计”专题研修，理论知识加实操演练，并对全体新进教师逐一进行磨课指导。满意度调查报告显示新教师对本次培训专家团队和授课质量满意度达94.74%。

五是组织教师参加校外培训。3月，按照思政、人文、音体美等学科领域选派4位教师参加由全国高校教师网培培训中心举办的《对分课堂教学法：深入学科、闭环实践的教学变革》专项网络研修班，为期12周；7月，组织9名教师分类参加教务处长培训班，教师发展中心主任培训班，教学名师培训、骨干教师培训，基层教学单位负责人培训班等培训项目；组织教师参加教育部“寒假教师研修”“暑期教师研修”，参训教师1556人次。均已取得相应证书。

六是规范管理教师教学培训学分。做好培训学分统计，以学期为节点印发校本培训参训证明470份。

七是运营“商师师培”公众号。及时发送培训资讯、宣传推广。共推出简讯30篇。设计宣传海报21张，发挥“商师师培”培训辐射作用，打造品牌特色。

三、廉洁自律树形象

坚持自警自查，筑牢意识形态、网络意识形态责任。在各项工作中严于律己、求真务实、率先垂范、清正廉洁的工作作风，如实报告个人事项，始终保持共产党人的政治本色。

四、反思不足促提升

一是理论学习不系统、不深入。在学习上，缺乏系统性和深入性，学习只局限于完成规定学习，没有真正地学以致用，不能有效地促进和创新工作。

二是创新意识、进取精神不够强。习惯于遵循既有工作模式与流程，在应对新问题、新挑战时，思维不够开阔，主动求变、勇于突破的动力不足。