教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学生学习的重要环节。为全面了解我校教师课堂教学常态，推进课程教学范式改革，提升教师整体教学质量，2017年秋季开学以来，学校领导纷纷专门抽出时间，随机走进教学楼，开展“推门听课”。

课程结束后，校领导与任课教师进行亲切交谈，指出教师课堂教学的优点，并就教学内容、教学设计、教学方法、学生课堂表现等方面与教师交流看法，提出改进意见。学校领导随机听课发现，多数教师在课堂教学中展示了较好的教师职业素养，能够较好使用普通话教学，教态自然，教学内容丰富，教学过程完整。但课堂中普遍存在着“教师中心、讲授为主”的现象。一些教师的教学内容安排不合理，缺乏系统教学设计，课堂气氛沉闷，学生参与度不高，心思游离于课堂教学之外，教学效果不尽人意。

11月8日，校长司林胜在“推门听课”两节之后，对随同听课的教学评价与教师发展中心人员强调，教学评价与教师发展中心要发挥“加油站、试验田、孵化器”作用，进一步加强教师教学能力培训，全面推进教育教学改革，促使课程教学范式改革成为我校全体教师教学常态。

高校转型的核心是课程改革。转变观念是先导，转到深处是课程，转到难处是教学，转到痛处是教师。司校长强调，必须改革传统的“教师、教材、课堂”三中心教学模式，构建“学生、能力、活动”三中心全新课程教学范式；必须把学生学习场域从“课堂”拓展到“课前、课中、课后”；必须改变教师单纯的课堂自我展示，充分调动学生学习兴趣；必须增加学生的学业挑战度、学习的沉浸感和获得感。司校长表示，当然，课程教学范式改革，不会只有一种模式，教师可根据课程性质、教学内容、教学条件创造性开展教学改革，但必须提高课堂教学效能，增加学生的获得感，让学生在知识、能力、素质方面得到提升。

领导干部听课制度是我校教学质量监控体系的重要组成部分。教学评价与教师发展中心成立以来，修订出台了《商丘师范学院教学督导委员会工作条例》（[2017]59号）、《商丘师范学院学生教学信息员工作管理办法》（[2017]60号），进一步构建完善“教学督导员教学督导、学生信息员教学信息反馈、教学常规工作检查、领导干部听课、院系教学管理”五位一体教学质量监控体系。学校领导开展“推门听课”，必将进一步夯实我校教学工作中心地位，推进课程教学范式改革常态化。